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基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期

为全面培养学生的核心素养,让学习真正发生,同时为推进基于STEM理念的校本课程建设及师资队伍培养,8月22日,学校邀请东南大学李骏扬教授、省小学科学特级教师徐杰、南京市通用技术学科带头人刘建明等专家开展了STEM主题教育培训。

上午,老师们聆听了两场讲座。第一场是李骏扬教授的《STEM课程的设计》。李教授思维缜密、逻辑性强,善于利用头脑风暴进行互动,善于利用图示、图表让老师们对STEM课程设计的目的、模式和基本原则有了立体的认识。

基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

讲座伊始,李教授抛出问题:“我们期望孩子们在STEM课程中收获什么?”经过现场讨论和专家引领,老师们对STEM教育理念的“发现、解决问题,构建运用新的模型,跨学科整合,团队合作交流”等特征词逐渐清晰。接着,李教授又开始头脑风暴:“什么是一节课中最重要的东西?”经讨论,老师们一致认为是“思维”。李教授强调,STEM课程设计中最关键的就是学生的思维发展。他深入浅出地剖析了思维的基础能力和综合能力的内涵,还利用图表展示了布鲁姆的低高阶思维的“六层次理论”。老师们充分意识到开展STEM课程就是培养孩子解决问题的能力和分析、研究、创造的高阶思维。

基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

徐杰老师以《活化--物化--优化》对STEM课程进行了阐述。活化即是变相把知识融进学习目标,物化就是将理论知识转化为可视化的作品,优化就是产品的迭代与升级。其间,他以《平衡鸟》为例,给老师们展示该项目的视频、实物、学习单等直观性过程材料。他认为,好的问题是从情境中来,最终回归到真实情境中去实际问题。让学生联系所学、联系生活、跨学科思考的项目式学习才是有意义的STEM课程。

基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

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下午,老师们被随机分成两组体验STEM课堂教学,实足过了一把学生瘾。第一节课《投石机》由刘建明老师执教,他介绍了投石机的原理,呈现了本节课的任务、制作要求及测评方法,之后就让老师们自己设计、搭建。

基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

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短短一个半小时,各组讨论方案、绘制图纸、合作搭建、自测自评、调试再测评再调试,最后集中展示“投掷沙包”的任务,切身感知了深度学习下的STEM课程“情境导入—方案设计—制作—评价—迭代”的重要过程。

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基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

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基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

第二节课《海绵城市》由凤凰传媒周老师执教,该项目旨在解决城市内涝和循环利用自然水资源的问题。周老师从教师上课的角度介绍STEM课程的实施步骤和所需要的资源支撑,实操性、指导性非常强。

基于STEM的课程设计——泰州市凤凰小学2019年暑期校本培训掠影(四)

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在体验环节,老师们从确认任务、分工合作、组织搭建、调试、测评等方面完成工程项目,通过作品呈现了解决方案。

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通过本次浸润式的STEM主题培训,相信老师们一定会怀着大视野、大格局看待STEM课程理念,通过跨学科教学和项目式学习培养学生的高阶思维和深度学习能力,让STEM教育理念在凤凰小学的课堂开花结果。

后记,小编朋友研发了一个游戏化的少儿编程在线课程(5-12岁),游戏化教学结合scratch(一款在线少儿编程工具,类似乐高的积木拼搭),我家娃娃学了几次课,非常喜欢(超预期),16次课才200多块钱,对锻炼孩子的思维能力和动手动力很有帮助。

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