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适合中国孩子提升的STEM教育,切勿“生搬硬套”

在STEM教育风暴席卷中国的之际,一些STEM教育机构直接将美国STEM课程生搬硬套,全盘复制。虽然美国的STEM教育非常好,但有些地方并不适合中国国情。美国的STEM课程是按照自己的硬件设施以及周围环境综合打造的,结果被一些机构抄过来生,美名其曰“国际前端的教育思路”,却经常出现“画虎不成反类犬”的教育笑话。

举个例子,大家就能简单明了知道生搬课程的弊端。

不考虑国情——照抄美国寻找红色的枫叶课程

美国中北部学校要求孩子每年九月中末,采集一些变色的枫叶带到课堂。这样做的意义;

1. 巩固孩子对颜色的认知

2. 为孩子介绍基本的自然常识(植物的营养输送,叶片基本色素的合成与分解)

3. 教孩子用叶片做插画,鼓励孩子发挥创造性。

适合中国孩子提升的STEM教育,切勿“生搬硬套”

而北京有些机构STEM课程也对孩子做了相似要求:请孩子们在九月底带一片红色的枫叶来上课。然后这个课程根本不适合中国。

第一,枫叶获得的难度不同。枫树,在美国中部是随处可见的树种,学校的操场旁边有,各家家门口也有。一阵风吹过叶子落满地,孩子们随手就能捡到一大把。而在中国,枫树种植较少,寻找起来困难。

第二,枫叶变色的时间不同。美国中北部天气寒冷枫叶变色得早。九月月末,正好是枫叶开始变色的季节,这个时间点树叶绿的红的黄的橙的都有,孩子们的选择多,自由度也高。相反,北京九月末,枫叶还没开始变色呢。能找到枫树已是不易,还要求找到红色的枫叶,只能白白折腾家长。

适合中国孩子提升的STEM教育,切勿“生搬硬套”

第三,对枫叶颜色的要求乱改。美国STEM课程要求采集变色的枫叶,而不是红色的枫叶。实际上该课程期望孩子们带着不同颜色的叶子来学校。因为色彩多,所以能够更加锻炼孩子们的识色能力,也因为颜色不同,教师可以把叶子按渐变色排开,一步步演示树叶是怎么从绿色变黄或变红的,这其中又是什么色素在起作用。要求所有孩子们带红色的枫叶,除了瞎折腾一番之外,这些学习机会也全都丢失掉了。

适合中国孩子的stem课程是什么样子

科学是人类探索世界的最佳方式。面对孩子不停的为什么,我们应该为孩子提供亲手去发现“是什么”“为什么”的活动,让孩子们在科学探究中,一边认识世界,一边解决问题。

我国作为一个传统农业大国,种植的基因已经传承在每一个中国人血脉中。依托这一点,我们艾科思的STEM课程特意设计了一节“种子的来源”。该课程按照以下几个步骤开展。

适合中国孩子提升的STEM教育,切勿“生搬硬套”

第一,老师带着孩子们化身农民伯伯,找到黄豆、豌豆、葵花籽、玉米等种子,描述并比较种子的特性、检查并分类。在此过程中,除了除了亲近大自然,观察大自然的色彩,更是培养小朋友对各种种子的名字与特性有一个直观的认知,通过统计种子的种类、数量,学习简单的四则运算。

第二步,将不同种子分别种在花盆中,探究水在种子发芽中的作用,观察并记录种子发芽的变化。这此过程中,小朋友们能够与小组其他成员进行有效的沟通和合作,主动表达和分享其观点。在记录与探究中,学习科学的思维。

第三步,系统探查利马豆一天吸收多少水,探究种子在成熟植株上的散播机制。在此过程中,孩子们掌握不同植物之间种子散播的规律,了解到生物体为生存能进化出多种生存策略。

适合中国孩子提升的STEM教育,切勿“生搬硬套”

新奇、有趣的活动,激发了孩子在科学领域的兴趣和能力激发,帮助他们自信地面对未知的未来。

因此,要想让STEM教育在中国落地生根,必须结合中国国情,从环境到硬件设施再到孩子及家长接受程度入手,将美国先进的教育理念融入中国科学教育之中,才能取得优秀的教育效果,培养出未来的科技领袖

后记,小编朋友公司研发了一个游戏化的少儿编程在线课程(5-12岁),游戏化教学结合scratch(一款在线少儿编程工具,类似乐高的积木拼搭),我家娃娃学了几次课,非常喜欢(超预期),16次课才200多块钱,对锻炼孩子的思维能力和动手动力很有帮助。

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