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让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问

商场里,看到一对母子,小男孩好奇地问她妈妈:“为什么小丑叔叔送的气球不会飞?”

妈妈随口回答:“当然不会飞啊,气球里面又不是氢气。”

男孩又追问:“什么是氢气呀?为什么里面是氢气就会飞呀?”

妈妈一下被问住了,不耐烦地说:“你好好学习,好好读书,以后就知道了!”

她并不知道,孩子每一次提问,其实都是STEAM教育的好时机,而大人每一次的敷衍或打击,对孩子的STEAM能力的培养,都在起反作用。

让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问题,这才是优质教育

STEAM是科学(science),技术(technology),工程(engineering),艺术(art),和数学(mathematics)五门学科英文首字母的缩写,是各国倡导的STEM教育的新发展。

让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问题,这才是优质教育

在很多家长眼里,STEAM要么就是数理化编程和做实验,要么就是高端玄奥的存在。

然而,STEAM并不是知识传授这么简单,当然它不是什么高大尚的教育概念炒作。

STEAM教育就是鼓励孩子观察自己的生活,去发现问题,然后根据已有的科学知识和观察到的事实,对研究的问题交流、提出假设并设计方案,然后去科学求证、分析、修正。

STEAM教育真正的核心,就是唤醒并保护孩子的好奇心,激发孩子的创造性思维,鼓励孩子动手实践,最终探索得出答案。

让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问题,这才是优质教育

重视孩子的好奇心

花瓣为什么会落下?

鸡蛋为什么掉下会碎?

鸡蛋为什么会变成小鸡?

在孩子的眼里,许多我们大人眼中的“常识”,都是充满疑惑的问号。他们对世界充满好奇,而且会强烈地要求去研究和探寻。

STEAM教育认为孩子天生就是科学家,他们从小就具备了思考和探索的能力。

比如,孩子在很小的时候,就会积木搭建。他们会一次又一次地搭高直到倒塌,而且常常乐此不疲。在不断的探索与尝试中,他们自己就能知道,大的积木放在下面,小的放上面,知道不同的形状可以如何组合。也就是说,孩子其实很早的时候就已经开始了STEAM的自主学习模式:提出问题—进行假设—不断尝试—得最优解。

哈佛校长陆登庭在2010年的中外校长论坛上指出,比起知识满分的学生,哈佛更青睐好奇心、创造力和兴趣广泛的学生 。

对于孩子来说,好奇心、创造力与广泛的兴趣却是出自天性。因而我们做父母的最重要的就是当孩子进入“十万个为什么”的提问时,重视孩子的好奇心,鼓励孩子去观察、去思考、去尝试、去创造。

让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问题,这才是优质教育

放手让孩子创造

在女儿上幼儿园的时候,老师布置了一项亲子作业:制作一个沙包。在制作时,我却犯了难:附近没有海滩,也没有工地,这沙子要到哪里去寻呢?

最后,女儿一个问题,让我惊觉自己思维的狭隘。

女儿问:沙包必须要用沙子做才行吗?

对啊,沙包是拿来干什么的呀?是拿着丢同学玩的呀,只要材料做出来打到人不疼,不就可以了吗?后来,我决定放手让位,让孩子成为沙包制作的主体,我只从旁协助。孩子兴致盎然地做了好几个沙包。沙包内外材料各异;沙包的大小与重量也各不相同。在不断尝试和检测过程中,孩子逐渐认识到沙包的大小、轻重与不同材质,与手握的舒适度、投掷距离的远近及砸在人身上的感觉有非常大关系。最后,孩子带了一个自己觉得最合适的棉布黄米沙包去了学校。

在深入了解STEAM教育后,我想起这次沙包作业,其实就包含了“了解概念—分析设计—动手制作—检测反馈”的全步骤。所以,你看,你以为STEAM教育高端玄奥,其实它往往就发生在你我的身边与日常的生活中。把多学科知识融于有趣、有挑战与生活相关的问题中,解决现实世界的问题,就是STEAM教育的特点。我们要做的是,学会放手和相信孩子,让孩子发挥她的想象力和创造力,动手去尝试。

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过程比结果更重要

STEAM教育注重孩子的学习兴趣、创造思维和动手能力、以及孩子解决问题的能力。在这一过程中,我们做父母的往往会走入一个误区,那就是关注结果而不注重过程。

在一次STEAM课上,老师让孩子设计纸飞机。孩子通过思考、设计、改进,思考自己最成功的设计为什么效果最好,然后老师对飞机的飞行原理进行了深入讲解,孩子们对重力、推力、阻力等知识听得津津有味,非常开心。可是,在下课后,我听到一个爸爸在责怪孩子做的飞机没有其他孩子的飞得远。看着孩子的笑意消失,一脸失落的样子,我莫名有些心疼。

扎克伯格在2017哈佛毕业典礼的演讲中说:

没有人从一开始就知道如何做,想法并不会在最初就完全成型。

只有当你推进时,才会变得逐渐清晰,你需要做的就是先开始。

而可惜的是,我们做父母的经常在孩子尝试时,就用某个表现或是某个结果否定了他的全部。而这往往也正是孩子兴趣和创造力被扼杀的关键。

STEAM教育提倡个性化和创造力的发展,其中最关键的的就是关注和肯定每一个孩子在尝试过程中表现。所以,在孩子尝试时,请多些耐心与鼓励,少些对结果的关注,你会发现,你的孩子真的会创造力无限。

要做一个杯子,容积、尺寸、形状是数学;

材料硬度、强度、耐温程度是科学;

用什么样的工艺做出来是技术;

而最后呈现出来的这个杯子的产品是工程。

——北师大李春密教授

每个人的设计理念不同,杯子就会各异。我们无法用单一的标准去评判这个产品的好坏。重要的是,想做杯子的人都能做出自己想要的杯子,这才是STEAM的教育真谛所在。

STEAM教育主张 “让孩子像科学家一样思考,像工程师一样解决问题”。在孩子早期,我们重视孩子的每一次提问,保护他的好奇心与学习兴趣,让孩子在玩中探索与成长,其实就是最好的STEAM教育启蒙。

后记,小编朋友公司研发了一个游戏化的少儿编程在线课程(5-12岁),游戏化教学结合scratch(一款在线少儿编程工具,类似乐高的积木拼搭),我家娃娃学了几次课,非常喜欢(超预期),16次课才200多块钱,对锻炼孩子的思维能力和动手动力很有帮助。

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