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优势|Scratch对学生的影响

Scratch对学生的影响

        随着时代的发展,scratch已经开始进入我们信息技术课程。因此,scratch能否进入课堂已经不再是需要讨论的问题,我们需要转而研究scratch能给我们带来什么,它在我们今后的课程以及课堂上应该如何定位。目前,很多关于scratch的研究都指向它能够让学生快乐的玩编程,将它定位于儿童编程入门语言。而我认为,scratch不仅是编程语言,还是创作工具,是表达工具。它能够帮助学生进行有效的信息化表达和数字化创作,能够提升学生从语言到思维,从个人解决问题到团队合作等多方面的能力。如下图所示,学生们正在操作scratch。

学生操作Scratch

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优势|Scratch对学生的影响

        而且,我认为小学阶段有必要开展程序设计教学。其目的不是培养程序员,而是通过教育活动,向学生渗透程序设计思想,促进学生高级思维的发展。国内,正有一批教研员、学科教师开展这样的研究,如北京景山学校吴俊杰、温州中学谢作如、重庆人和街小学邓江华、华中科大附小毛爱萍、华南师大附小吴向东、江苏常州教研员朱世周、江苏苏州教研员凌秋虹等。《趣味编程scratch》充分体现了MIT媒体实验室的思想。学生根据经验想象自己的创作,应用scratch绘制舞台背景。再通过编程处理,设计迷宫关卡的形式、难度等。最后,和同学互相交流自己的程序,在游戏中拓展自己的想象空间,提高自己的编程水平。所以,我们可以说创造,一般是指事物的产生或制作,是从无到有的过程,是人类有意识地对世界进行探索劳动的行为。这种行为一般基于科学、技术、数学、工程以及艺术的理解。从小培养学生这样的综合能力,有助于学生创新思维的形成和创造能力的提高。我们这样定位学生的创作:创造自己从未制作出来的事物。而选择并拓展scratch,也正是因为它有创新的基础和创造的空间。scratch趣味创造就是指导学生创造自己认为有趣的项目,让学生的创新思维迸发出耀眼的光芒。

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       scratch作为一种程序设计语言,它对于学生思维的锻炼作用也是毋庸置疑的。虽然很多学生将来不会成为专业的程序设计者,但是这样一次“导演”的经历,无论是前期设计时,用语完整无误的叙述,还是中期制作时,舞台的设计与更换、角色的分配到设置代码、逻辑条件的创建、判断与循环结构的运用,后期反复的修改,都有助于锻炼他们完整而有创意的表达自己的想法,帮助他们成为一个思维有条理、逻辑清晰的人。

后记,小编朋友研发了一个游戏化的少儿编程在线课程(5-12岁),游戏化教学结合scratch(一款在线少儿编程工具,类似乐高的积木拼搭),我家娃娃学了几次课,非常喜欢(超预期),16次课才200多块钱,对锻炼孩子的思维能力和动手动力很有帮助。

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